EU AMO QUIMICA

 PROFESSORES DE QUIMICA FAÇA A DIFERENÇA NA SUA SALA DE AULA TÍTULO: Educação Inclusiva e o Ensino de Química na Escola Estadual Professor Camilo Dias, Boa Vista, Roraima AUTORES: Anastácio, G. (UERR) ; Rizzatti, I. (UERR) RESUMO: A educação inclusiva e/ou especial é atualmente o maior desafio do sistema educacional. Este trabalho teve como objetivo identificar os problemas enfrentados pelo professor de química e pelo aluno com deficiência auditiva durante as aulas de química na Escola Estadual Camilo Dias, em Boa Vista. O levantamento dos dados foi feito através de observações, questionário e entrevista. A análise destes dados, realizada de forma reflexiva, mostrou que apesar do professor ter um curso básico de libras, isto não é suficiente para ministrar uma boa aula e contribuir para o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, os cursos de Licenciatura em Química ofertados em Roraima não ofertam disciplinas que preparam o professor para enfrentar esta realidade nas salas

Resumo: O direito da criança e do adolescente é garantido desde a Declaração Universal dos Direitos Humanos, independente das condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais ou linguísticas que possua. Esse é o princípio básico da educação inclusiva: as diferentes necessidades de aprendizagem dos sujeitos. E, sob a ótica da educação inclusiva, nos deparamos com o ensino de ciências, que defendemos para todos. Acreditamos que o lugar ideal de preparação do professor para a educação, inclusiva ou não, é a graduação. Por essa razão, foram investigadas as percepções sobre educação inclusiva de todos os professores formadores de um curso de licenciatura em Química de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública de Goiás, já que são esses que preparam os futuros professores e suas opiniões têm influência no currículo do curso. Constatou-se que os professores não se sentem, ainda, preparados para a inclusão, e que precisam adequar sua visão sobre educação inclusiva. Palavras-chave: